Extracción de información desde Internet: la consola viene al rescate

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La distracción frente al computador es una de las principales causas del fracaso en los procesos de extracción de información. ¿Es posible mejorar esto?

Los estudiantes llegan al laboratorio, reciben instrucciones, comienzan a recabar información y luego producen informes. Algo que parece tan simple, en la realidad se encuentra con muchos obstáculos, principalmente porque l@s estudiantes se distraen:

  • La página que están visitando contiene enlaces publicitarios que les llevan a otras páginas.
  • Podemos abrir otra pestaña y comenzar a ver otras páginas, que no necesariamente tienen relación con el trabajo asignado.
  • La página que vemos no solo no muestra suficiente información, sino que contiene datos de otros recursos que no aportan en nada.
  • Animaciones y efectos, explican conceptos, pero a veces necesitan herramientas externas, privativas, para que se visualicen o justo el parlante no está conectado o tod@s quieren escucharlo al mismo tiempo…

¿Será que debemos volver a los libros? Pienso que nunca hay que dejarlos de lado, sin embargo, creo que se puede utilizar Internet sin caer en los problemas descritos anteriormente:

  • Atomizar el trabajo en el laboratorio: Sinceramente, no necesitamos 1 hora para buscar definiciones. 15 a 20 minutos y luego unos 10 minutos para un breve, breve, informe al respecto.
  • Calificar: Que la actividad realizada signifique algo tangible como una bonificación o bien notas por proceso. Como toda evaluación, debe quedar claramente estipulada. Esto ayuda doblemente porque los estudiantes ya no usan la típica excusa “y para qué lo hago ahora, si lo puedo hacer en casa?”.

Los puntos anteriores ponen énfasis en la relación docente->estudiante pero ¿Qué pasa en el sentido inverso? Si pudiésemos educar para que l@s estudiantes realicen un trabajo independiente y responsable, basado en el contenido producido, en sus implicancias y en el análisis, es altamente probable que optimicemos el tiempo de uso del computador y pasáramos más tiempo con nuestros seres queridos.

La propuesta

Desde el punto de vista informático: Mis dos frentes son  el entorno gráfico y los formatos. Si usamos para navegar por internet un entorno en donde las animaciones no tienen cabida, solo sirve el teclado y no tenemos ningún otro programa disponible: enfocamos la atención. Aparte, es más rápido, mucho más rápido. No tenemos ventanas de actualizaciones, advertencias de antivirus, “se me cerró la ventana”, etc. Hay que leer, porque todo está en texto, con lo cual estimulamos la capacidad de extraer información.

Toda la maravilla anterior.. es lo más básico dentro del uso habitual de un computador, es la consola o terminal. Es lo que existía antes de que se le incrustara el entorno de ventanas que conocemos y que nos pusiéramos “mouse-adictos”.. ¡Siempre ha estado ahí!

Al principio uno puede decir “es fome”, pero créanme, l@s chic@s se maravillan cuando les muestro algo en el computador, abriendo ventanas y moviéndome por el entorno sin necesidad de tocar el mouse. Cuando aprenden un par de instrucciones (comandos) se sienten poderos@s, es toda una novedad.

Sobre el formato, ya lo he publicado en otras entradas, pero bueno, se trata de lo siguiente: Si pedimos que se realicen informes en un programa específico, sin decir el formato del archivo, el programa en cuestión utilizará uno propio y no necesariamente será compatible con aquel programa que querramos usar para ver finalmente el informe realizado. Por ejemplo, se les pide que realicen una tarea entregando “un word” y después llega al email del docente un archivo realizado en office 2015, con tablas que se ven chuecas y fotos descuadradas.. porque el docente no tiene ese software, tampoco está obligado a tenerlo (entiéndase, comprarlo). Menos lo está el establecimiento educacional. Aquí las ventajas de los formatos abiertos saltan a la vista, se les puede enseñar a l@s chic@s a usar Libreoffice y se acabó el problema, (sí, se acabó), incluso pueden usar OpenOffice Apache, Abiword, etc. Otra solución, es el uso de un formato estandar o cerca de ser estandar, que no importe dónde lo vea, me asegure que el contenido podrá ser visualizado. Independiente del computador o sistema operativo que esté usando, independiente del software con el cual lo creó. Al usar el entorno de consola que estoy proponiendo, el archivo de texto plano podrá ser leído sin problemas, es mucho más liviano y, nuevamente, asegura que se focalice la atención en el texto, en la redacción del mismo, no en la forma.

Como seguna patita, se puede considerar el uso de html5, el lenguaje de las páginas web. Desde la consola se pueden crear las páginas, usando tablas, con textos más grandes, organizado, etc. solo conociendo un par de comandos básicos. Con poco tiempo de entrenamiento, es altamente productivo.

Bonus track

Loggearse. A nuestros estudiantes les encantan los nombres de usuario y contraseñas.. muchos de ellos tienen cuentas en redes sociales y se da el caso de que necesitan un email para ingresar. Ellos saben que deben escribir nombre@algo.algo pero no tienen idea qué es un email. (!!) Entonces, en estos sistemas de consola, también se usa un nombre de usuario y contraseña que, incluso, podría ser único para cada estudiante. Claro, podría ser un peldaño más complejo para l@s encargad@s de TI del establecimiento, porque básicamente significaría instalar un servidor, pero las ventajas son elocuentes. Al estar esa cuenta en red, bastaría con que el estudiante guardara su archivo en una carpeta previamente establecida para que el docente automáticamente tuviera acceso a ella, hasta viéndola desde su celular. Ya no existiría eso de “me falta poco profesora” “no le llegó el email”? nada de nada, solo guardas tu archivo y listo. Claro, podemos usar servicios como google drive, zoho, etc. pero implica nuevamente entrar en el mundo de las ventanas; mi propuesta es más natural, todo por consola.

Y sí, también podemos enviar emails desde la consola, en un artículo lo escribí.. la sensación fue genial, solo usé una linea de texto y envié el correo.

Resumiendo: búsquedas y creación de contenidos mediante la consola de comandos. ¿Te atreves a revolucionar la educación?

Hiperhistorias y otros animales

pedagogía entretenida

Últimamente me he topado con varias consultas acerca de las hiperhistorias. Hasta ahora lo veo como algo “simple”, pero como suele ocurrir, algunas temáticas se ponen de moda y causan conmoción.. por ejemplo, la zumba. En fin, diferencio entre dos tipos de hiperhistorias, una más compleja que otra.

La compleja logra su objetivo utilizando recursos multimediales, entornos, 3D, etc. La otra se puede implementar con links en un texto plano.. asi de simple. La idea entonces es generar una historia, pero en vez de seguir el orden propuesto por el autor, digamos, linealmente, esta va cambiando dependiendo de la interacción con el lector/actor.

Información interesante encontré en estos documentos:

Se me ocurre que se pueden generar interesantes recursos de este estilo con etoys y scratch, software ideales para crear interacción; con pizarra digital mejor aún. Una discusión a tener en cuenta es considerar las características que tiene este tipo de recurso y cómo se puede aprovechar en clases. Según lo que he leído, se muestra interes como concepto para ser aplicado en software de apoyo a estudiantes con discapacidad.

Se me viene a la menta la posibilidad de crear evaluaciones de las historias de acuerdo a las decisiones del mm.. jugador, sí, creo que esto queda mejor que lector. Claro, deben existir varias combinaciones para asegurar una variedad de escenarios posibles lo cual puede parecer engorroso en primera instancia, sin embargo, el material generado puede ser fácilmente reciclado.

WebMix, otro animalito en la selva

Este es otro de los animalistos que me ha tocado “reconocer”, en este tiempo. Básicamente una web compuesta por cajas, cada cual con algún contenido, gadgets,foros, links, fotos, videos, etc. Uno de los sitios más propuestos para realizar esta tarea, es Symbaloo.

Su aparencia nos hace recordar, como no, a Firefox Os, también a los primeros pasos de google+ Le llamaría índice gráfico de recursos.

Software libre y educación: Charla a educadores y coordinadores

capacitaciones, docencia

Hace un par de IMG_20141029_103803semanas, se realizó en nuestra querida ciudad de Arica las Olimpiadas TIC, en donde estudiantes participan de concursos en diversas áreas como son robótica, armado de computadores, cómic digital, etc.

IMG_20141029_103552Mi granito de arena fue aportar con una charla acerca de software libre y su aplicación, algo así como un resumen de varios programas tanto en aula como a nivel administrativo. Utilicé wikipedia para ir mostrando algunas características básicas, como introducción de cada herramienta y esto me permitió crear prácticamente al instante un breve libro con todos los tópicos tratados. Dejo el enlace para que lo puedan descargar.

Software libre y dominio lector

docencia, investigación, lenguaje, Ofimática

Varios establecimientos deben estar con el mismo problema. Deben mejorar la capacidad lectora (velocidad, comprensión, etc.) pero hacer las pruebas, aquellas que tienen más de 20 años de experiencia al respecto, es demasiado tediosos. Imagínese, tomar las pruebas a cada estudiante, “cronómetro en mano” anotando la cantidad de palabras, calculando los porcentajes, etc. Esto no parece nada complejo, pero cuando lo llevas a la cantidad de niños, por curso… se transforma en una gran carga.

La propuesta

Con la utilización de software se puede cumplir con:

  • mostrar texto en intervalos definidos
  • evaluar las respuestas
  • realizar análisis estadístico, por grupos, por estudiantes
  • y… crear juegos.

El último punto es uno de los más importantes, según mi opinión. Imagínense un simple juego de compuertas, de etapas o como quiera llamársele. El equipo o el estudiante puede leer un texto en un máximo de tiempo determinado y luego, si responde correctamente a las preguntas, avanza al siguiente nivel, logra más puntos, salva a sus compañeros, etc..

Las etapas

La primera etapa puede consistir en realizar una simple presentación en Openoffice.org Impress, con diapositivas que muestren el texto y tengan configurada la transición. Luego, las diapositivas correspondientes tendrán las preguntas con las alternativas correspondientes, las cuales estarán también configuradas para que o entreguen más preguntas o bien entreguen retroalimentación. En este caso, el tiempo de lectura se puede calcular entendiendo que si leí comprensivamente puedo responder correctamente a la pregunta. En este punto, existe la posibilidad de que el estudiante logre encontrar la respuesta correcta, por azar, pero esto siempre está presente en las evaluaciones con alternativas. Más adelante, una propuesta para mejorar esto.

La segunda etapa puede consistir en evaluaciones más individuales usando Jclic. Es muy sencillo preparar las actividades, con el texto mostrado en el tiempo determinado y luego las preguntas con las alternativas. Automáticamente se generará un reporte, el cual, una vez procesado y teniendo en cuenta las preguntas contestadas correctamente, tendrá toda la información necesaria.

La tercera etapa puede incluir la realización de una actividad masiva, en la cual los estudiantes compitan en forma individual o por equipos, leyendo un texto en un tiempo determinado y respondiendo preguntas que les permitan, avanzar en un laberinto, descubrir pistas, etc.

Esto último puede tener el agregado de incluir a otros establecimientos. ¿Se imaginan, concursos de juegos de lectura?

Sobre el azar

Al tener respuestas con alternativas siempre puede existir el azar como técnica o mala técnica, de respuesta. Mientras no se modifique esta forma de evaluar, esto no se acabará. Sin embargo, es posible combatir esto incluyendo un factor más dentro del contenido de los textos: ¿Qué pasarías si los textos se encuentran concatenados, que cuentan una historia? a medida que se van uniendo los trozos se va desarrollando una trama, tal cual lo hacen muchos juegos de video. La idea es que a medida que se avanza, si bien el azar existe, disminuye la probabilidad de tener éxito, ya que requiere necesariamente de un conocimiento anterior. Esto lo haría mucho más entretenido.

¿otra opción? cambiar las preguntas con alternativas por respuestas abiertas, de comprensión. O sea, hacer la pregunta sin dar alternativas. Algo parecido a esto se consigue con actividades de completación, en donde el estudiante lee el texto, en un tiempo determinado y luego debe completar las mismas palabras usadas anteriormente. Todo lo anterior es posible automatizarlo, para conocer resultados al instante y contar con datos suficientes para realizar estudios al respecto. Además, al eliminar el tedio de la revisión “caso a caso” es posible realizar más actividades del mismo tipo en menor cantidad de tiempo, ya que el procesamiento de los datos será practicamente al instante… y todo, con software libre.