Podcasting y educación

audio, docencia, Entrevistas, geografía, investigación, lenguaje, matemáticas, Problemas del día a día

El podcasting es una herramienta muy poderosa. Nos permite compartir archivos de audio y seguir cada publicación, suscribiéndonos a cada entrega. Se puede usar, por ejemplo, para crear una serie de cuentos audibles.

Ahora bien, ¿Cómo lo hacemos? básicamente, necesitamos crear los archivos de audio y luego subirlos a Internet. Aquí tenemos un par de opciones, porque podemos optar por un servicio, una web que nos aloje estos archivos de audio o bien guardarlos nosotros mismos, en algún servidor propio o servicio web que nos de espacio para tal tarea.

Sitios como podomatic u podcaster solo por nombrar algunos, nos permiten realizar esta tarea. Sin embargo, no siempre aceptan formatos libres. Esto quiere decir, que nuestras grabaciones deben ser, por ejemplo, “MP3” (el archivo de audio que hemos creado). Además, para que sea escuchado, utilizan, generalmente, un reproductor hecho en flash. Esto último presupone que tenemos instalado adobe flash player.

Es así como nació mi pequeño experimento crear un podcasting o similar, pero usando tecnologías libres. Y lo logré.

  1. Crear una cuenta en un servidor externo gratuito: Hay muchos, yo usé 000webhost
  2. Subí el archivo de audio: En mi caso, opté por formatos libres, esto es, el archivo termina con “ogg”
  3. Utilicé HTML 5 para insertar el audio: Esto permite librarse de flash y el contenido puede ser visualizado, por lo menos, en tres navegadores (ya iré probando los demás). Google Chrome, Mozilla Firefox, Chromium.
Es un gran orgullo poder usar estas tecnologías libres, sobre todo en el campo de la educación, ya que al mismo tiempo que informa a las personas, permite independizarse de los programas privativos, además, no te metes en problemas legales.
Si quieres conocer más al respecto, solo escribe un comentario y… comparte tu experiencia

Software libre y dominio lector

docencia, investigación, lenguaje, Ofimática

Varios establecimientos deben estar con el mismo problema. Deben mejorar la capacidad lectora (velocidad, comprensión, etc.) pero hacer las pruebas, aquellas que tienen más de 20 años de experiencia al respecto, es demasiado tediosos. Imagínese, tomar las pruebas a cada estudiante, “cronómetro en mano” anotando la cantidad de palabras, calculando los porcentajes, etc. Esto no parece nada complejo, pero cuando lo llevas a la cantidad de niños, por curso… se transforma en una gran carga.

La propuesta

Con la utilización de software se puede cumplir con:

  • mostrar texto en intervalos definidos
  • evaluar las respuestas
  • realizar análisis estadístico, por grupos, por estudiantes
  • y… crear juegos.

El último punto es uno de los más importantes, según mi opinión. Imagínense un simple juego de compuertas, de etapas o como quiera llamársele. El equipo o el estudiante puede leer un texto en un máximo de tiempo determinado y luego, si responde correctamente a las preguntas, avanza al siguiente nivel, logra más puntos, salva a sus compañeros, etc..

Las etapas

La primera etapa puede consistir en realizar una simple presentación en Openoffice.org Impress, con diapositivas que muestren el texto y tengan configurada la transición. Luego, las diapositivas correspondientes tendrán las preguntas con las alternativas correspondientes, las cuales estarán también configuradas para que o entreguen más preguntas o bien entreguen retroalimentación. En este caso, el tiempo de lectura se puede calcular entendiendo que si leí comprensivamente puedo responder correctamente a la pregunta. En este punto, existe la posibilidad de que el estudiante logre encontrar la respuesta correcta, por azar, pero esto siempre está presente en las evaluaciones con alternativas. Más adelante, una propuesta para mejorar esto.

La segunda etapa puede consistir en evaluaciones más individuales usando Jclic. Es muy sencillo preparar las actividades, con el texto mostrado en el tiempo determinado y luego las preguntas con las alternativas. Automáticamente se generará un reporte, el cual, una vez procesado y teniendo en cuenta las preguntas contestadas correctamente, tendrá toda la información necesaria.

La tercera etapa puede incluir la realización de una actividad masiva, en la cual los estudiantes compitan en forma individual o por equipos, leyendo un texto en un tiempo determinado y respondiendo preguntas que les permitan, avanzar en un laberinto, descubrir pistas, etc.

Esto último puede tener el agregado de incluir a otros establecimientos. ¿Se imaginan, concursos de juegos de lectura?

Sobre el azar

Al tener respuestas con alternativas siempre puede existir el azar como técnica o mala técnica, de respuesta. Mientras no se modifique esta forma de evaluar, esto no se acabará. Sin embargo, es posible combatir esto incluyendo un factor más dentro del contenido de los textos: ¿Qué pasarías si los textos se encuentran concatenados, que cuentan una historia? a medida que se van uniendo los trozos se va desarrollando una trama, tal cual lo hacen muchos juegos de video. La idea es que a medida que se avanza, si bien el azar existe, disminuye la probabilidad de tener éxito, ya que requiere necesariamente de un conocimiento anterior. Esto lo haría mucho más entretenido.

¿otra opción? cambiar las preguntas con alternativas por respuestas abiertas, de comprensión. O sea, hacer la pregunta sin dar alternativas. Algo parecido a esto se consigue con actividades de completación, en donde el estudiante lee el texto, en un tiempo determinado y luego debe completar las mismas palabras usadas anteriormente. Todo lo anterior es posible automatizarlo, para conocer resultados al instante y contar con datos suficientes para realizar estudios al respecto. Además, al eliminar el tedio de la revisión “caso a caso” es posible realizar más actividades del mismo tipo en menor cantidad de tiempo, ya que el procesamiento de los datos será practicamente al instante… y todo, con software libre.

Integrando las UDD a la sala de clases

docencia, investigación

Las UDD son fácilmente instalables, gratuitas y además, puppy linux las reproduce sin problemas. Si bien el gobierno no siempre le apunta con el tema de las TIC’s en el aula y en general está más preocupado de la cantidad de computadores que del software, las UDD llegan a cubrir parte de este espacio. Contenidos completamente apoyados, material, ejercicios, guías, pautas metodológicas, todo está incluido.

Ahora el desafío es para los docentes, que deberían incorporarlas a sus clases, usarlas tanto en el laboratorio como a través de presentaciones, con todo el curso.

Las aplicaciones están hechas con flash y contienen también audio, videos y documentos en pdf… tal vez por este motivo sean tan pesadas, últimamente he trabajado harto con el formato djvu.

Bases de datos: Todo es más fácil

docencia, investigación, Ofimática

En este caso, el objetivo es “no botar” la información… hasta ahora varios resultados de pruebas y controles se guardaban en las mismas hojas, sumando con calculadora (puaj!) los puntos y completando los porcentajes de logro, en base a un puntaje ideal.

El tema es que la información de un año atrás es difícilmente accesible, o sea, ¿cómo puedes establecer relaciones en mediciones anteriores con semejante procedimiento? graficando, dibujando, tal vez, pero la demora es tremenda.

Las bases de datos, en este caso, la creación de una aplicación, permite ingresar la información y obtener conocimiento… esa es la meta.

¿Qué subsector, qué eje tiene actualmente mayor puntuación? ¿en qué momento del año? ¿cómo era ese mimo el año pasado? ¿qué cambio? ¿Cuál es el comportamiento de un alumno?

El siguiente paso

Una vez que el diseño de la base de datos (la parte más compleja, aunque ya existen modelos establecidos para tal procesamiento) está hecho y se generan las entradas necesarias para el ingreso de información, se puede llegar a estudiar relaciones que son desconocidas… a través de la minería de datos, grandes bancos de datos pueden aportar conocimiento brillante como el oro, escondido detrás de una gran pila de pruebas añejas. Es la misma aplicación que usan supermercados y tiendas de retail para conocer el comportamiento de los clientes, que los guía para poner en oferta tal o cuál producto en determinadas temporadas. Lo mismo, pero ahora aplicado a la educación.

Las herramientas

Como siempre en este espacio, las herramientas libres son las preferidas, encontramos Base, de  OpenOffice.org, Kexi de Koffice e incluso, si queremos mayor “fuerza” está postgre sql. Para el tema de la minería de datos, mi preferencia, por su simpleza, es Weka.

La instalación es sencilla, (un poco más compleja para el caso de postgree) ocupan menos espacio y corren mejor que otras alternativas de pago; las nombradas en el párrafo anterior son gratuitas 😀

Ahora solo basta poner manos a la obra, ya empecé con la parte de diseño y espero que muy pronto actualice este post con las aplicaciones y todo su desarrollo.